Os Núcleos Temáticos configuram-se como espaço/tempo curricular na Formação de Professores. Embora seja comum aos cursos de Licenciaturas da área de Ciências Naturais e Matemática, é desenvolvido por diferentes professores que imprimem aos NTs, concepções, estrutura e organização diversas, ainda que articuladas ao projeto das Licenciaturas no IFPI.
As abordagens aqui compartilhadas referem-se às experiências desenvolvidas pela profª. Adriana Silva no Campus de Floriano e Teresina Central. Desde 2005 já foram desenvolvidos 06 (seis) programas de Núcleos Temáticos, com carga horária de 120 h/a distribuídas em 02 (dois) semestres letivos.
A evolução da Prática de Ensino em NT, nos últimos anos representa um processo de reflexão em torno da Formação de Professores para a Educação Científica e Tecnológica na Educação Básica, consubstanciada na Ciência Contemporânea e seus desdobramentos para o currículo escolar.
À perspectiva transdisciplinar agregou-se uma interdisciplinaridade pedagógica aos NT através de novas formas de organizar o pensamento e de produzir conhecimentos pela prática de investigar realidades globais e seus reflexos na realidade local; pela análise e crítica da sociedade e da ciência, nos seus desdobramentos tecnológics que impactam o meio ambiente, a saúde e o comportamento humano; pelo uso de tecnologias da informação e comunicação e o bom uso de especialistas nas mais diversas áreas do conhecimento; a valorização dos mapas, redes e metáforas coneituais, blogs e outros recursos na elaboração de um pensamento integrador, apoiado na complexidade da abordagem cultural CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente).
Uma Pedagogia para os Núcleos Temáticos repensa o próprio ato de ensinar, traduzindo-o em Prática de Ensino do Pensar, pois nos leva a pensar o conhecimento a partir de suas relações e de seus contextos. Rompendo com a racionalidade disciplinar, esta pedagogia rompe com seus preconceitos e deixa pra trás o estigma de prescritiva e dogmática, assumindo-se com atividade central na produção de novas epistemologias, orintada para a liberdade de pensar o mundo, observando, analisando e criticando a sociedade e sua escola, a ciência e a universidade, as tecnologias e o ambiente.
Um professor que atua em núcleos temáticos sabe do seu compromisso com a abertura do currículo para as práticas sociais, para a inserção do estudante nos problemas do seu meio, no questionamento dos problemas globais. Entretanto, poderá eventualmente sentir que não consegue dirigir tantas centralidades que emergem da turma, tantos núcleos, formados por ilhas de racionalidades, que se agrupam formando arquipélagos temáticos. Quanto significado para conceitualizar, pode parecer tarefa utópica e árdua para os professores. Porém, a experiência tem demonstrado quão proficuo é este programa de Núcleos Temáticos Transdisciplinares.
